Программа развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное учреждение «Фокинская средняя общеобразовательная школа № 3»

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).

3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации „Развитие образования“».

4. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.

5. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.

6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.

7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности“».

8. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.

9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.

Цели программы

1. Формирования конкурентоспособной, социально-ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника МБОУ «Фокинская СОШ № 3» на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

2. Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования успешной личности ученика.

3. Создание условий получения общего образования детьми с различными особенностями и потребностями, в том числе детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.

Комплексные задачи Программы развития

1. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение её объективности.

2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через создание условий получения образования, его индивидуализации в соответствии с потребностями и возможностями обучающихся.

 3. Повысить безопасность в организации в отношении детей и работников, посетителей.

4.  Обеспечить психологическое сопровождение образовательного процесса, содействовать развитию доступной среды, обеспечивающей формирование, сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, в том числе и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов.

5. Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной и профориентационной политики.

6. Актуализировать направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).

7. Создание условий для целенаправленного процесса воспитания Гражданина России.

8. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.

9. Организация и систематизация первичной профориентационной помощи;

10.Создание условий для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития обучающихся;

11. Развитие представлений, обучающихся о современном разнообразии профессий и специальностей, возможностях профессионального образования.

12. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.

Планируемые результаты реализации Программы развития

ПРОЕКТ  «Образованный человек-успешный человек»

Планируемые результаты:

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.

2.  Достигнуты стабильные положительные результаты, по итогам прохождения государственной итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества образования.

3. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной высокотехнологической экономике и быстро меняющихся условиях.

4. В Школе расширены образовательные возможности для обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп) через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

5. Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении (количество партнеров увеличилось).

6. Организована система профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций, созданы условия для развития проектной деятельности учащихся.

ПРОЕКТ «ШКОЛА УСПЕХА ДЛЯ ВСЕХ»

Планируемые результаты:

1. Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
2. Рост количества обучающихся, имеющих достижения в олимпиадах и конкурсах различного уровня и направленности;

3.Созданы условия для успешного обучения детей с особыми потребностями — детей-мигрантов, детей с ОВЗ и инвалидностью

4.Дети-иностранцы быстро адаптируются в школьном коллективе и показывают высокие результаты обучения

5. Повышен уровень психологического комфорта и удовлетворённости образовательным процессом у учащихся и родителей;

6. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи): внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы, организация деятельности представителей родительского сообщества в Совете Школы, создан и эффективно действует Совет отцов.

ПРОЕКТ «Компетентный учитель-успешный ученик»

Планируемые результаты:

1. 100 % педагогов школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

2. Организовано эффективное взаимодействие педагогов школы на разных уровнях-НОО, ООО, СОО.

3. Создана система методической поддержки и наставничество над молодыми учителями;

4. Выросла активность и результативность участия педагогов и обучающихся в проектной и учебно-исследовательской деятельности на региональном и всероссийском уровнях

5. 100 % учителей овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС.

ПРОЕКТ «Управление, направленное на успех»

Планируемые результаты:

1. Школа обеспечена IT-оборудованием - созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.

3. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.

4. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

5. Создан школьный библиотечный информационный центр.

6. Организовано сетевое взаимодействие с МАУ УСЦ «Триумф» г. Фокино, АО «Мальцовский портландцемент» для расширения перечня предлагаемых услуг и повышения качества уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех санитарно -эпидемиологических требований.

Сведения о разработчиках

Директор школы И.Ю. Сосновская

Заместители директора Лисичкина Е.В., Черкасова С.Н., Кучеров А.А.,

Советник по воспитанию Тищенко И.В.

Социальный педагог Власенкова В.А.

Период реализации

2025-2029 гг. 5 лет

Этапы реализации Программы развития

2025-2026 подготовительный

 2026-2028 этап реализации

2028-2029   обобщающий

I этап – подготовительный 2025-2026 гг

Первый этап (2025-2026 год) – аналитико-проектировочный:

− проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития;

− Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

Подготовка локальных актов ОО

Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной деятельности ОО

II этап – реализация

2026-2028

Второй этап (2026 - 2028 годы) – реализующий:

− реализация мероприятий плана действий Программы;

− реализация образовательных и воспитательных проектов.

− нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;

− осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

III этап – обобщающий

2028-2029

Третий этап (2028- 2029 годы) – аналитико-обобщающий:

− итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

− анализ итоговых результатов мониторинга реализации

Программы;

− обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

− определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Порядок финансирования Программы развития

Выполнение программы обеспечивается за счёт бюджетного и внебюджетного финансирования

Контроль реализации

 Ежегодный мониторинг реализации Программы по выделенным направлениям. Публичный отчет (ежегодно) на сайте школы. Отчеты о реализации основных направлений и отдельных проектов

Программы на педагогических советах, совещаниях.

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

Официальное полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фокинская средняя общеобразовательная школа№3».
Официальное сокращенное наименование: МБОУ«ФокинскаяСОШ№3».
Дата создания образовательной организации:
7декабря1989года
Об учредителе:
В соответствии с Законом Брянской области «О внесении изменений в Закон Брянской области «О разграничении предметов ведения и объектов муниципальной собственности между муниципальными образованиями «город Дятьково и Дятьковский район» и «город Фокино» от 08.08.2005г. №52-3 передано в собственность муниципального образования «город Фокино», принято в собственность муниципального образования «город Фокино» в соответствии с постановлением Фокинского городского Совета народных депутатов от 23.05.2005г. №3-49, постановлением администрации г.Фокино муниципального образования «город Фокино» от 17.10.2005г. №333-П, актом приема - передачи объектов муниципальной собственности муниципального образования «город Дятьково и Дятьковский район» в собственность муниципального образования «город Фокино» от 09.09.2005г., постановлением администрации г.Фокино муниципального образования «город Фокино» от 12.12.2005г. №432 -П
Собственником имущества Учреждения является городской округ «город Фокино» Брянской области. Функции и полномочия собственника имущества Учреждения в установленном порядке осуществляет Отдел имущественных и земельных отношений, архитектуры администрации города Фокино.
Функции и полномочия учредителя Учреждения осуществляет Администрация города Фокино.
Адрес учредителя:
242610,Брянская область,город Фокино,ул.Ленина,д.13
Тел. Приемной 8(48333)4-79-60
Адрес электронной почты администрации города Фокино:
g_fokino@mail.ru
Адрес сайта учредителя:
http://admfokino.ru/
Представительств и филиалов образовательная организация не имеет.
Место нахождения образовательной организации:
Юридический адрес учреждения:242611, Брянскаяобласть, г.Фокино, ул.КарлаМаркса, д.42а
Фактический адрес учреждения: 242611, Брянская область, г.Фокино, ул.Карла Маркса, д.42а

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фокинская средняя общеобразовательная школа №3»
(МБОУ«ФокинскаяСОШ№3»)
ОГРН-1023200526502  ОКПО-22339733 ОКОГУ-49007
ОКАТО-15216504000ОКТМО-15710000001ОКФС-14
ОКОПФ-72 ОКВЭД-85.14
242611,Брянскаяобласть,г.Фокино,ул.КарлаМаркса,д.42а
ИНН3202007371    КПП 324501001
л/с20276Х94180     в УФК по Брянской области
л/с21276Х94180     в УФК по Брянской области 
Банковский счет, входящий в состав ЕКС-40102810245370000019
Казначейскийсчет-03234643157100002700
в Отделение Брянск БанкаРоссии//УФК по Брянской области г Брянск 
БИК    011501101
Директор Сосновская Инна Юрьевна на основании Устава

Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся по образовательным программам на 01.09.2024 г. - 528
Финансирование по образовательным программам осуществляется за счет средств областного, регионального и местного бюджетов.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с Федеральным Законом "Об образовании в Российской Федерации", локальными актами образовательной организации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования. Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия. В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора. Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Педагогический совет школы рассматривает и обсуждает вопросы стратегии развития школы. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
На втором уровне структуры функционируют: педагогический совет, общее собрание трудового коллектива школы, профсоюзный комитет, общешкольное родительское собрание.
Третий уровень структуры – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом - коллегиальным совещательный органом, в состав которого входят руководители школьных МО.
Четвертый уровень – уровень учителей, функциональных служб, структурных подразделений школы. Методические объединения объединяют учителей одной образовательной области.
Пятый уровень структуры – уровень учащихся, это уровень «соуправления».

Основная образовательная программа начального общего образования
Начальное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ начального общего образования; создаёт условия становления и формирования личности обучающегося, развитие интересов и способностей к социальному самоопределению.
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 4 года
Срок действия государственной аккредитации: до 14 марта 2025 года

Основная образовательная программа основного общего образования
Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования; создаёт условия становления и формирования личности обучающегося, развитие интересов и способностей к социальному самоопределению.
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 5лет
Срок действия государственной аккредитации: до 14 марта 2025 года

Основная образовательная программа среднего общего образования
Завершающий уровень общего образования. На данном этапе обучение осуществляется на основе полноценного базового образования, полученного в основной школе.
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 2 года
Срок действия государственной аккредитации: до 14 марта 2025 года

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Форма обучения: заочная
Нормативный срок обучения: 4года
Срок действия государственной аккредитации: до 14 марта 2025 года

Сведения о режиме деятельности

Режим и график работы образовательной организации:
Понедельник-пятница 8.00-20.00
Продолжительность учебной недели:
5-дневная для 1-11классов
Начало занятий:
Понедельник, четверг 8:00;
Вторник, среда, пятница 8:40.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
Обучение осуществляется в 1 смену.
"Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока в день по 40 минут каждый).
- обучение проводится без бального оценивания занятий обучающихся и домашних заданий;
-дополнительные каникулы в 1 классе с 17.02.2025 по 23.02.2025
Промежуточная аттестация обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся 2-8, 10 классов проводится по итогам освоения общеобразовательной программы с 17 апреля по 19 мая 2025
Государственная итоговая аттестация обучающихся
Государственная итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится за рамками учебного года в мае-июне 2025 года. Сроки проведения государственной итоговой аттестации устанавливаются Минпросвещением.
Начало учебного года –1сентября
Окончание учебного года:
Согласно календарно-учебному графику
Продолжительность учебного года:
в 1 классах–33учебных недели;
во 2-4 классах-34 учебных недели;
5-9 классах–34 учебных недели;
10, 11 классах – 34 учебных недели.

Сведения о работниках ОО

Квалификационный состав

Высшая категория - 18 чел (56 %)
I Категория - 9 чел (32 %)
Без категории - 3 чел (6 %)
Соответствие - 3 чел (6 %)

Учителя "Почетный работник общего образования":

Сосновская И.Ю., Лисичкина Е.В., Кучеров А.А., Клюева Е.Г., Большакова Л.А.

Учителя, имеющие Грамоту губернатора Брянской области:

Сидорова Е.И., Баранова Л.В., Власенкова В.А.

Стаж работы

 0 - 10 лет - 5 чел (18 %)
10 - 20 лет - 3 чел (9 %)
Более 20 лет - 26 чел (73 %)

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

В микрорайоне проживает около 7 тыс. жителей.

Рядом расположены детские сады, еще одна школа, техникум. Вся социокультурная сфера расположена в шаговой доступности.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Дефициты

Управленческие решения

Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.

• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения, обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

• Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.

• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
• Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.

• Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
• Создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников. Мало призеров и победителей регионального уровня. Нет участников Всероссийского уровня.

• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Недостаточно ресурсов для создания условий для обучения детей с ОВЗ (нет дефектолога, психолога, логопеда и др.)

• Запрос финансирования у учредителя, закупка необходимого оборудования.
•  Поиск и прием на работу специалистов — учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя логопеда
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:

ВСОКО школы не отвечает критериям, по которым формируют Индекс качества общего образования

Утверждение плана-графика модернизации ВСОКО школы.

 Реализация мероприятий из плана-графика модернизации ВСОКО школы.

Дефициты

Управленческие решения

Малая диверсификация деятельности школьного спортивного клуба: представлены только 6 видов спорта

1. Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.
2. Поиск и прием на работу специалистов по профилям дополнительных видов спорта.
3. Организация обучения учителя физкультуры для освоения методики преподавания дополнительных видов спорта.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

1.Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).

2. Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.

3. Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

1. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

2. Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в БИПКРО на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического кружка организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.

При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

• Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий города Фокино и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
• Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для  достижения большей открытости школы.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования, спонсорской помощи.
• Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы  школьного туризма.

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

• Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
• Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона  их непосредственное участие в образовательной деятельности.
• Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).
• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования

Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

• Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
• Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
• Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей образовательной траектории.
• Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся

Отсутствует план участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

• Внесение в план профориентационной работы участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
• Организация прохождения профориентационных тестов, "примерки" актуальных профессий онлайн в демо-кабинете, изучение профессии будущего в каталоге проекта «Билет в будущее».
• Обеспечение посещения мероприятий и организация общения с профессионалами, прохождения двойных тестов с родителями.

Отсутствует сетевое взаимодействие, не определены сетевые партнеры.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с социальными партнерами, влияющими на самоопределение обучающихся

Дефициты

Управленческие решения

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методическим сопровождением.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.
• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.
• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями

Дефициты

Управленческие решения

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не в полной мере выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.

Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении образовательной организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

• Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

Отсутствие внебюджетного финансирования

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Для функционирования школьного библиотечного информационного центра отсутствует необходимое оборудование.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Старение библиотечного фонда.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Недостаточность информационно-ресурсного и программного обеспечения.

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

Дефициты

Причины возникновения

             Магистральное направление «Знание»

·  недостаточная материально – техническая база, нет оборудования

Недостаточное   финансирование, не   желание   педагодов

для экспериментов, лабораторных работ и опытов;

участвовать в грантах.

·  не своевременное обеспечение учебниками и учебными пособиями

Нехватка финансирования.

·  отсутствуют ресурсные возможности для реализации программ

Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию

внеурочной деятельности Точка роста (кадры, их компетенции)

программ, кадровый дефицит специалистов

• не в полной мере обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении;

Отсутствие мотивации у педагогов

• отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической

и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких

специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.);

Нет финансирования для расширения штатного расписания школы. Дефицит кадров.

· Недостаток профессиональных компетенций педагогических

работников в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью.

Отсутствие системы сетевого взаимодействия на

муниципальном уровне по вопросам повышения

квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, детей – инвалидов.

Магистральное направление «Здоровье»:

· недостаток специалистов по физической культуре;

Дефицит кадров.

· отсутствие дополнительных образовательных услуг в области

физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно

посещающих занятия

Отсутствие системы работы по популяризации спорта;

включенности массовой спортивной деятельности в

образовательную программу.

Магистральное направление «Творчество»:

· недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

Нехватка финансирования

· кадровый дефицит специалистов по дополнительному

образованию детей;

Кадровый дефицит специалистов

· Нет кружка технической направленности на базе образовательной

организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в

соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами;

Кадровый дефицит специалистов, нехватка финансирования,

отсутствие мотивации педагогов участвовать в грантах.

Магистральное направление «Воспитание»:

· отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации

туристско-краеведческой деятельности обучающихся;

Кадровый дефицит специалистов

· нет защищенных туристических объектов вблизи школы;

· отсутствие материально-технического оснащения для реализации

программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового

снаряжения.

Нехватка финансирования

Магистральное направление «Профориентация»:

• Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

Небольшое количество поступающих в 10 и 11 классы.

• Отсутствует план участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах и тестированиях.

Не всегда есть возможность посещать профориентационные

мероприятия.

Отдаленность от регионального центра, проблема транспортировки учащихся.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

• Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

Не проведение разъяснительной работы с педагогическими

кадрами по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-

201.

• Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

Предпенсионный и пенсионный возраст 60% преподавательского состава.

• Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

Большая учебная нагрузка педагогов. Отсутствие возможности проходить педагогами КПК по инструментам

ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных

 профессиональных программ педагогического образования вопросам

Ключевое условие «Школьный климат»:

•  Отсутствие в штате общеобразовательной организации педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, обеспечивающих оказание помощи целевым группам обучающихся

Кадровый дефицит специалистов

Ключевое условие «Образовательная среда»:

• Отсутствие информационной системы управления школой.

Недостаточное финансирование

• Для функционирования школьного библиотечного информационного центра отсутствует необходимое оборудование.

Недостаточное финансирование

• ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и

комментирования.

Неприятие использование возможностей онлайн обучения

родителями (законными представителями)

Магистральное направление

Ключевое условие, полученный результат (количество баллов)

Планируемый результат

+

-

Знание

39 баллов:
- Обучающиеся участвуют в реализации

проектной и/или исследовательской

деятельности.

- Реализация не менее 2 профилей и

нескольких различных индивидуальных

учебных планов.

-100% учителей используют программы

учебных предметов, содержание и

планируемые результаты, которых не ниже

соответствующих содержания и

планируемых результатов федеральных

рабочих программ учебных предметов.

- Обеспеченность учебниками в полном

объеме.

-100% учителей и членов управленческой

команды школы соблюдают требования

локального акта, регламентирующего

формы, порядок, периодичность текущего

контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся.

- Реализация и соблюдение требований

локального акта, регламентирующего

внутреннюю систему оценки качества

образования (критический показатель).

- Реализация и соблюдение требований

локального акта, регламентирующего

формы, порядок, периодичность текущего

контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический;
 

14 баллов:
- Не в полном объеме реализуются учебные планы профильного обучения и индивидуальные учебные планы

-Не в полном объеме обеспечены учебными пособиями

-Отсутствие внебюджетных фондов для приобретения учебных пособий в полном объеме.

- Углубленное изучение предметов реализуется не в полной мере со 2 по 9 класс

- Не осуществляется сетевая форма реализации образовательных программ

- Организовать психолого-педагогической диагностику по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.

- Организовать систему индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.

- Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).

- Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.

- Привлечены внебюджетные фонды (спонсорская помощь).

 - Проведен анализ наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.

- Созданы условия для реализации ООП в сетевой форме: выявлены дефициты, заключены сетевые договора, мониторинг

Здоровье

21 балл

100% обучающихся начальных классов

обеспечены горячим питанием.

- Наличие общешкольной программы

работы по противодействию и профилактике вредных привычек.

- Проведение школьных просветительских

мероприятий по ЗОЖ, по профилактике

курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.

- Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного

блока, у отдельных преподавателей) и их

полноценная реализация.

- Наличие в образовательной организации

спортивной инфраструктуры для занятий

физической культурой и спортом, в том

числе, доступной населению (в том числе на

основе договоров сетевого взаимодействия).

- Диверсификация деятельности школьных

спортивных клубов (от 5 до 9 видов спорта в ШСК).

3 балла:

— малая диверсификация деятельности школьного спортивного клуба

- Отсутствие квалифицированных специалистов.

- Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

- Отсутствие сетевой формы реализации программы.

 

1. Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.
2. Поиск и прием на работу специалистов по профилям дополнительных видов спорта.
3. Организация обучения учителя физкультуры для освоения методики преподавания дополнительных видов спорта

4.Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).

5. Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.

6. Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

7.Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

8. Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Творчество

22 балла:

- Более 77% обучающихся, охваченных

дополнительным образованием в общей

численности обучающихся

- Реализация дополнительных

общеобразовательных программ.

- Участие обучающихся в конкурсах,

фестивалях, олимпиадах (кроме заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников).

Функционирование школьных творческих

объединений (школьный театр, школьный

медиацентр.

- Функционирование школьного театра.

- Функционирование школьного хора.

- Функционирование школьного

медиацентра.

- Более 30 % обучающихся, являются

членами школьных творческих

объединений, от общего количества

обучающихся в организации.

- Количество мероприятий школьных

творческих объединений: концерты,

спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.

соответствует требованиям.
 

7 баллов:
- Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

- Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

- Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

- Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

- При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

1. Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.

2. Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

3. Направление запроса в БИПКРО на формирование ИОМ для педагога.

4. Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.

5. Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.

6. Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

7. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.

8. Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

9. При планировании реализации программ технологического кружка организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

10.Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

11. Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.

12. Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий города Фокино и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.

13. Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.

14.Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

Воспитание

19 баллов:
- Использование государственных символов

при обучении и воспитании

- Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с

ОВЗ.

- Реализация календарного плана воспитательной работы

- Функционирование Совета Школы, создан Совет Отцов.

- Наличие советника директора по

воспитанию и взаимодействию с детскими

общественными объединениями.

- Наличие школьной символики (эмблема школы)

- Реализуются программы по

направлению (краеведение)

- Организация летних тематических смен в

школьном лагере.

- Функционирование Совета обучающихся.

- Наличие первичного отделения РДДМ

Движение первых.

- Наличие центра детских инициатив, пространства ученического

самоуправления.

- Участие в реализации проекта Орлята России.

- Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений

(Юнармия, Большая перемена и др.).

- Обучающиеся участвуют в волонтерском

движении.

3 балла:
- Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

- Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

- Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

- Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

1. Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы.

2. Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

3. Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

4. Использование для закупки туристического оборудования, спонсорской помощи.

5. Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы школьного туризма.

Профориентация

11 баллов

- Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в

школе

- Определение заместителя директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности.

- Наличие соглашений с региональными

предприятиями/организациями,

оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.

- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

- - Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО.

-  Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования,

в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях

современного рынка труда.

- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее».

4 балла

-Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

- Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

- Отсутствует план участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

- Отсутствует сетевое взаимодействие, не определены сетевые партнеры.

1. Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.

2. Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона  их непосредственное участие в образовательной деятельности.

3. Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).

4. Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.

5. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.

6. Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.

7. Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования

8. Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей, обучающихся в профильном обучении.

9. Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

10. Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.

11. Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей образовательной траектории.

12. Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся

13. Внесение в план профориентационной работы участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

14. Организация прохождения профориентационных тестов, "примерки" актуальных профессий онлайн в демо-кабинете, изучение профессии будущего в каталоге проекта «Билет в будущее».

15. Обеспечение посещения мероприятий и организация общения с профессионалами, прохождения двойных тестов с родителями.

16. Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

17.Заключение соглашений с социальными партнерами, влияющими на самоопределение обучающихся

«Учитель. Школьная команда»

28 баллов

- Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования.

- Развитие системы наставничества

(положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы).

- Наличие методических объединений, методических советов учителей.

- Наличие методических объединений, методических советов классных

руководителей.

- Более одного учителя из числа учителей-

предметников, преподающих математику,

физику, информатику, химию, биологию, прошли обучение по программам, направленным на формирование у

обучающихся навыков, обеспечивающих

технологический суверенитет страны.

- Участие педагогов в конкурсном движении

на региональном уровне.

- Оказание психолого-педагогической

помощи целевым группам обучающихся

(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной

ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

обучающимся с ОВЗ и (или)

инвалидностью; одаренным детям).

3 балла

- Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

- Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

- Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

1. Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.

2.Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.

3. Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.

4. Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании ИОМ педагога.

5. Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.

6. Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.

7. Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.

8. Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании ИОМ педагога.

9. Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.

10.Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методическим сопровождением.

 11. Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.

12. Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).

13. Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.

14. Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.

15.Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

16.Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

17. Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах

18. Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

19. Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

16 БАЛЛОВ

- 100 % приняли участие в социально-психологическом тестировании на

выявление рисков употребления

наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности

обучающихся общеобразовательных

организаций, которые могли принять участие в данном тестировании.

- Наличие локальных актов по организации

психолого-педагогического сопровождения

участников образовательных отношений.

- Наличие в штате социального педагога,

обеспечивающего оказание помощи

целевым группам обучающихся.

- Формирование психологически

благоприятного школьного пространства для обучающихся.

- Реализуется психолого-педагогическая

программа и (или) комплекс мероприятий

по профилактике девиантного поведения.

3 БАЛЛА

- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

1. Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.

2. Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».

3. Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.

4. Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.

5. Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

16 БАЛЛОВ

- Наличие локальных актов,

регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов

обучающимися.

- Подключение образовательной

организации к высокоскоростному

интернету.

- Предоставление безопасного доступа к

информационно-коммуникационной сети

Интернет.

- Наличие пространства для учебных и

не учебных занятий, творческих дел.

- Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ

дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного

дня.

- Сформированы коллегиальные органы

управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской

Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации.

- Функционирование Совета школы, Совета отцов образовательной организации.

5 БАЛЛОВ

- Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

- Не в полной мере выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

- Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении образовательной организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

- Отсутствие внебюджетного финансирования

- Для функционирования школьного библиотечного информационного центра отсутствует необходимое оборудование.

- Старение библиотечного фонда.

- Недостаточность информационно-ресурсного и программного обеспечения.

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

1. Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

2. Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.

3. Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

4. Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

5. Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

6. Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

7. Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

8. Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних факторов

Сильные стороны

Слабые стороны

Благоприятные возможности

Риски

Знание

1. 100 % успеваемость обучаемых по итогам трех лет обучения.

2. -100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже

соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.

3.  Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской

деятельности.

4. Обеспеченность учебниками

в полном объеме.

5. 100% учителей и членов

управленческой команды

школы соблюдают требования локального акта,

регламентирующего формы,

порядок, периодичность текущего контроля

успеваемости и

промежуточной аттестации

обучающихся.

6.  Реализация и соблюдение

требований локального акта,

регламентирующего

внутреннюю систему оценки качества образования

(критический показатель).

7. Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов.

8.  Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших

аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий

учебный год).

8. Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших

аттестаты о среднем общем

образовании, в общей

численности выпускников 11 класса (за предыдущий

учебный год).

- Отсутствие внебюджетных

фондов для приобретения

учебных пособий в полном объеме.

- Недостаточная работа по

формированию интереса и мотивации обучающихся к

углубленному изучению отдельных предметов.

- Не обеспечивается сетевая форма образовательных

программ.

- Недостаточная работа по

обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного

изучения отдельных предметов.

 - Необеспеченность

узкими специалистами

(психологами, дефектологами и т.д.) по оказанию психолого-

педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,

с инвалидностью.

- Недостаток профессиональных

компетенций педагогических

работников в части обучения и

воспитания обучающихся с ОВЗ,

с инвалидностью.

- Использование спонсорской помощи, а также средств, полученных в результате оказания дополнительных платных образовательных услуг, для приобретения учебных пособий в полном объеме, ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест для обучающихся с ОВЗ.

- Положительное решение вопроса кадровых ресурсов

(недостаточность количества узких специалистов), в том

числе через целевое обучение с

последующим трудоустройством в

школе.

Быстро меняющееся законодательство, к которому медленно адаптируются педагоги и родители

- Отсутствие спонсоров.

- Нежелание

выпускников вузов

работать в общеобразовательном

учреждении по причине

низкой оплаты труда.

- Отсутствие системы

сетевого взаимодействия на

муниципальном уровне.

- Нежелание родителей

(законных представителей) давать дополнительную

нагрузку своим детям.

Воспитание

1.Использование государственных символов при обучении и воспитании

(критический показатель).

2. Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ

3. Реализация календарного плана воспитательной работы

4. Функционирование Совета

Родителей.

5. Наличие советника директора

по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными

объединениями.

6. Реализуются программы по краеведению «Комната боевой славы».

7. Организация летних тематических смен в школьном лагере.

8. Функционирование Совета обучающихся.

9. Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых.

10. Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления.

11. Участие в реализации проекта

Орлята России.

12. Наличие представительств

детских и молодежных

общественных объединений

(Юнармия, Большая перемена

и др.).

13.Обучающиеся участвуют в

волонтерском движении.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

Проблемы во взаимодействии с некоторыми родителями.

 Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

Много общественных молодежных объединений в макросреде

Увеличение доли семей со сложным социальным положением.

Недостаточная система сетевого взаимодействия по данной проблеме на муниципальном уровне.

Здоровье

1. 100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием.

2. Наличие общешкольной

программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек.

3. Проведение школьных

просветительских мероприятий

по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.

4.  Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у

отдельных преподавателей) и

их полноценная реализация.

5. Наличие в образовательной

организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и

спортом, в том числе, доступной населению.

6. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (от 5 до 9

видов спорта в ШСК).

7. Наличие дополнительных

образовательных услуг в области физической культуры и спорта;

более 30 % обучающихся, постоянно

посещающих занятия.

8. Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном.

9. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований муниципального, регионального (в том

числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные

игры).

10. до 30 % обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный

удостоверением.

Недостаток квалифицированных кадров в сфере спорта и ЗОЖ. Отсутствие сетевой формы реализации программы.

Малая диверсификация деятельности школьного спортивного клуба.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

При получении допфинансирования возможно расширение просветительской деятельности по ЗОЖ и диверсификация деятельности ШСК

Поиск форм сетевого взаимодействия в целях разработки и реализации

Программы здоровьесбережения.

Нарушение режима питания, принципов ЗОЖ учащимися вне школы

Творчество

- Более 77% обучающихся, охваченных

дополнительным образованием в общей

численности обучающихся

- Реализация дополнительных

общеобразовательных программ.

- Участие обучающихся в конкурсах,

фестивалях, олимпиадах (кроме заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников).

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный медиацентр.

- Функционирование школьного театра.

- Функционирование школьного хора.

- Функционирование школьного

медиацентра.

- Более 30 % обучающихся, являются

членами школьных творческих

объединений, от общего количества

обучающихся в организации.

- Количество мероприятий школьных

творческих объединений: концерты,

спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. соответствует требованиям.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

- Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

- Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

- Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

Открытие новых

творческих объединений

(театр, хор, медиацентр).

Сотрудничество с

различными

организациями с целью

реализации основных

направлений

воспитательной системы.

Нехватка кадров.

Недостаточное материально-

техническое обеспечение.

Высокая загруженность

детей и педагогов

Профориентация

- Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе

- Определение заместителя директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности.

- Наличие соглашений с региональными

предприятиями/организациями,

оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.

- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

-  Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО.

-  Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного

образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.

- Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях

современного рынка труда.

- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта «Билет в будущее».

- Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

- Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

- Отсутствует план участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

- Отсутствует сетевое взаимодействие, не определены сетевые партнеры.

Использование платформы

«Билет в будущее» как

возможности проверить

личные предрасположенности

обучающихся к выбираемым профессиям.

Организация повышения

квалификации педагогов по

вопросам организации

профорентационной

работы.

Организация экскурсий на

предприятия,

Недостаточная материально-

техническая база для

организации онлайн занятий

по профориентации

Не всегда есть возможность

Посещать профориентационные

мероприятия.

Отдаленность от регионального центра, проблема транспортировки учащихся.

Учитель. Школьная команда

- Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования.

- Развитие системы наставничества

(положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы).

- Наличие методических объединений, методических советов учителей.

- Наличие методических объединений, методических советов классных

руководителей.

- Участие педагогов в конкурсном движении на региональном уровне.

- Оказание психолого-педагогической

помощи целевым группам обучающихся

(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной

ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

- Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

- Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

- Предпенсионный и пенсионный возраст 60% преподавательского состава.

Использование онлайн обучения при организации повышения квалификации педагогов.

Педагогический состав

регулярно повышает профессиональное

мастерство на курсах

повышения квалификации,

Возможность посещать

городские и областные мероприятия методической

направленности

Нет материальной мотивации

к получению

квалификационной категории

и участию в конкурсах;

Недостаток программ обучения, которые отражали бы все актуальные изменения законодательства

Отсутствие мотивации педагогов участвовать в

грантах.

Школьный климат

100 % приняли участие в социально-психологическом тестировании на

выявление рисков употребления

наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности

обучающихся общеобразовательных

организаций, которые могли принять участие в данном тестировании.

- Наличие локальных актов по

организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

- Наличие в штате социального педагога,

обеспечивающего оказание помощи

целевым группам обучающихся.

- Формирование психологически

благоприятного школьного пространства для обучающихся.

- Реализуется психолого-педагогическая

программа и (или) комплекс мероприятий

по профилактике девиантного поведения.

- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

Использование

возможности социального

партнерства для

привлечения специалистов

Кадровый дефецит (отсутствие) педагога –

психолога;

Отсутствие в штатном

расписании учителя –

дефектолога, учителя –

логопеда;

Недостаточное

финансирование

Образовательная среда

- Наличие локальных актов,

регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов

обучающимися.

- Подключение образовательной

организации к высокоскоростному

интернету.

- Предоставление безопасного доступа к

информационно-коммуникационной сети

Интернет.

- Наличие пространства для учебных и

не учебных занятий, творческих дел.

- Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.

- Сформированы коллегиальные органы

управления в соответствии с

Федеральным законом об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации.

- Функционирование Совета школы, Совета отцов образовательной организации.

Отсутствие информационной системы управления школой.

Отсутствие внебюджетного финансирования

- Для функционирования школьного библиотечного информационного центра отсутствует необходимое оборудование.

- Старение библиотечного фонда.

- Недостаточность

информационно-ресурсного и программного обеспечения.

Модель «Школа полного дня» не реализуется

Наличие в образовательной

организации пространства

для учебных и неучебных

занятий, творческих дел.

Наличие высокоскоростного интернета.

Большой выбор бесплатных

площадок в сети интернет

для проведения онлайн-

уроков, дистанционного

обучения, тестирования и

др.

 Возможность выбора образовательных

площадок для проведения

уроков и внеурочных

занятий с применением

ИКТ – технологий

Организация обучения

педагогических

сотрудников по вопросам

цифровой грамотности

Не выделяется финансирование на закупку информационной системы управления школой

Кадровый дефицит

специалистов.

Неприятие использования возможностей онлайн

обучения родителями

(законными представителями)

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/

приобретения

• Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

Локальные нормативные акты образовательной организации по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие: правила приема обучающихся; режим занятий обучающихся; формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; порядок и основания перевода, отчисления обучающихся; порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

- Положение о профильном обучении

- Положение о стимулировании обучающихся

- Формирование комиссии по контролю за обеспечением учебниками

-Создание локальных актов по сетевому взаимодействию

- Положение об организации внутришкольного пространства

- Программа работы взаимодействия с родителями по профориентации

МЗ

• Материально-техническое обеспечение

Помещения и оборудование для полноценной реализации курсов внеурочной деятельности, программ дополнительного образования

Условия для обучения детей с ОВЗ и инвалидностью

В зональную структуру школы включены:

• учебные кабинеты - 34,
• мастерские, лаборантские помещения;
• библиотека с рабочими зонами: книгохранилищем, читальным залом;
•  актовый зал;
•  спортивные сооружения (залы, стадион, спортивная площадка, бассейн);
•  пищевой блок;
•  административные помещения;
•  гардеробы;
•  санитарные узлы (туалеты);
• помещения/ место для хранения уборочного инвентаря.
• Предметные кабинеты: 32, из них
• Начальной школы -9
• Русский язык и литература-5
• История и обществознание -2
• Математика -3
• Информатика -2
• Физика -1
• Химия-1
• Биология -1
• География -1
• Иностранный язык-4
• Музыка -1
• Технология 2
• ОБЖ-1
• Спортивный зал-2
• Актовый зал -1
• Компьютерные классы-2, из них:
• Стационарные компьютерные классы-1
• Компьютеры, используемые в учебных целях-32
• Мультимедийные проекторы, используемые в учебных целях -42;
• Интерактивные доски-5
• По организации межпредметной проектной деятельности, предпрофессиональной подготовки-1;
• По разработке материалов в интерактивной виртуальной среде-1

Мастерские для занятия робототехникой, высокими технологиями.
Лаборатории для изучения естественно-научных дисциплин

Сетевые партнеры

3. Кадровые ресурсы

Повышение квалификации учителей, реализующих курсы внеурочной деятельности

Специалисты для сопровождения детей иностранцев и детей с ОВЗ

Высшее педагогическое

образование имеют 32 учителя

(96%).

Среднее профессиональное

педагогическое образование

имеют 2 учителя ( 4 %).

Имеют квалификационные

категории 27 педагогических

работников, из них:

18 учителей (15,7%) – с высшей

квалификационной категорией;

9 учителей (9,1%) – с первой

квалификационной категорией

Педагог-психолог

Учитель логопед

Учитель дефектолог

Педагоги Точки Роста – робототехника

Увеличение количества

выпускников, поступающих по

целевому направлению.

Финансирование учредителя

Сетевое взаимодействие

4. Финансовые ресурсы

Оплата труда специалистов для сопровождения детей иностранцев и детей с ОВЗ

Модернизация образовательного пространства под особенности детей с ОВЗ

Бюджетное финансирование

Внебюджетное финансирование

Имеется

Не имеется

Привлечение

дополнительных

источников

финансирования, в

том числе

внебюджетных

источников

финансирования.

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Разработать стратегию обеспечения качества

образовательной деятельности в

общеобразовательной организации,

обеспечивающую повышение

методической грамотности

педагогических работников по соблюдению принципов объективного

оценивания.

· Повышение уровня профессиональных

компетенций педагогических

работников в области реализации учебных программ.

· Разработка механизма подготовки обучающихся к участию в олимпиадном

движении, в том числе разработка, внедрение систем мотивирования

обучающихся для их вовлечения в олимпиадное движение школьников, сформировать календарь образовательных активностей для

обучающихся (мероприятия по подготовке к участию в олимпиадном

движении, олимпиады различных

уровней: от школьной до Всероссийской

и Международной).

• Повышение

качества образования

· Повышение

успешности участия в

ВсОШ

· Повышение

процента поступление в

ВУЗы и СУЗы

· Увеличение

количества новых

дополнительных

общеразвивающих

Программ внеурочной

деятельности

· Увеличение

количества участников,

призеров и победителей

конкурсных

мероприятий

различного уровня

Рост числа обучающихся

школы с высоким качеством

знаний до 35 %.

· Количественный рост

обучающихся школы,

занимающихся в кружках

технологической и творческой

направленности – на 10%

· Количественный рост

обучающихся школы

участвующих и являющихся

победителями и призерами

муниципального этапа ВсОШ

– на 10%

· Количественный рост

выпускников школы,

поступивших в ВУЗы на

бюджетные места – на 10 %

· Снижение рисков

неосознанного выбора профессии на 15%.

· Снижение риска неуспеваемости на 15%

Совершенствование внутришкольной

воспитательной системы, направленной на формирование воспитательной деятельности, способствующей

всестороннему духовно- нравственному, интеллектуальному и физическому

развитию детей воспитание в них патриотизма путем сохранения и

расширения перечня дополнительных

образовательных программ и курсов внеурочной деятельности

· Сохранение школьных объединений и привлечение родителей к воспитательной деятельности школьников

· Формирование целостной системы культуры здоровья обучающихся,

родителей и педагогов.

· Создание модели образовательного

пространства школы, как школы успеха для всех.

· Реализация программы

работы с родителями;

· Создание условий для

Повышения квалификации

педагогических работников в системе воспитание

· Создание и

укрепление здоровья

школьников через

овладение навыками

ЗОЖ, реализация

здорвьесберегающих

мероприятий

· Увеличение

экспозиций школьного

музея.

Расширение

социального

партнерства

• Не менее 20% родителей

вовлечены для разработки

мероприятий школы

· Снижение процента уровня

заболеваемости детей и

уменьшение численности

обучающихся, имеющих подготовительную и

специальную группу здоровья.

· Увеличение количества

учащихся занимающихся в

спортивных секциях, кружках.

Процент повышение участия

школьников в профессиональных пробах на региональном уровне не менее

10 %; увеличение количества

выпускников, поступающих в

профильные вузы не менее 20%

Поддержка педагогов, их постоянного

профессионального развития, в том числе на основе адресного методического сопровождения

· Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию

· Освоение педагогами школы

инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся; развитие внутришкольной системы

повышения профессионального

мастерства педагогических работников

Создание условий,

обеспечивающих личностный рост

педагогов

· Повышение уровня

профессионального

мастерства работающих

педагогов

· Создание условий для

результативной работы в

инновационном режиме

и в условиях обновленных ФГОС

· Развитие кадрового

потенциала школьной

команды как носителя

духовных и нравственных

ценностей, обеспечивающей

повышение качества

образования и формирование

выпускника школы в

соответствии с определенной моделью

· Повышение доли

педагогических

работников, прошедших

обучение по программам

повышения квалификации в работе с детьми ОВЗ и в сфере воспитания

Формирование психологически

благоприятного

школьного климата

· Формирование

привлекательного

имиджа школы

· Повышение

визуального,

эстетического и социального

комфорта обучающихся

· Обеспечение

психологической

разгрузки педагогов,

профилактика

«выгорания»

· Создание комфортной

зоны для индивидуальных и

групповых консультаций,

психологической

разгрузки, коррекционно-

развивающей работы с

обучающимися

Показатель укомплектованности

образовательной организации

педагогическими кадрами- 100%.

· Увеличение числа педагогических

работников, вовлеченных в

инновационный процесс,

экспериментальную,

исследовательскую и

диагностическую деятельность до

95%.

· Увеличение числа педагогических

работников, в отношении

которых реализуется адресное

методическое сопровождение.

· Увеличение числа педагогических

работников, принимающих

участие в реализации программы

«Наставничество».

· Увеличение числа педагогических

работников, принимающих

участие в конкурсном движении.

100% использование помещений

школы для организации школьного

пространства

Задача

Описание показателя

Количественные показатели

ООП соответствуют обновленным ФОП ООО и СОО

Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие актуальные изменения в ФОП ООО и СОО

100 %

Удовлетворенность участников образовательных отношений качеством предоставляемых образовательных услуг

60 %

Урегулирование электронного и дистанционного обучения

Утвержден ЛНА об электронном и дистанционном обучении, который соответствует постановлению Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Условия электронного и дистанционного обучения соответствуют постановлению Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Организация сетевого взаимодействия

Заключены договоры о сетевой форме реализации части ООП НОО, ООО и СОО

2

Заключены договоры о сетевой форме реализации программ дополнительного образования

1

Повышение эффективности системы дополнительного образования

Доля учащихся, включенных в систему дополнительного образования школы

70%

Прирост финансирования организации за счет дополнительных платных образовательных услуг, побед в грантовых конкурсах

20 %

Оптимизация кадровых ресурсов и развитие наставничества

Кадровые дефициты закрылись за счет привлечения студентов

100 %

Студенты успешно работают в школе дольше 2-х лет

100 %

Опытные педагоги получают категории «педагог-наставник» и «педагог-методист»

1

Цифровизация управленческого процесса

Введена информационная система управления школой

100 %

Усиление антитеррористической защищенности организации

Отсутствие происшествий на территории организации

100 %

Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере безопасности

100 %

Адаптация иностранных обучающихся

Отсутствуют факты буллинга и других конфликтов между учениками

100 %

Повысилась успеваемость учеников-иностранцев

20 %

Отсутствуют конфликты с родителей на этнической и религиозной почве

100 %

Профориентационная работа

Школа реализует профминимум по выбранному уровню

100 %

Увеличилось количество выпускников, которые успешно поступили в ВУЗы и

СУЗы.

 На 10%

Повысилось количество учеников 9-11-х классов, которые определились с выбором профессии

20%

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата (дд.мм.гг)

фактическая дата

(дд.мм.гг)

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

ПОДПРОЕКТ  «Образованный человек-успешный человек»

Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи

1. Организация сетевого

партнерства с вузами по

реализации образовательных

программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели

ведут профильные занятия).

2. Использование сетевых форм реализации образовательной

деятельности, привлечение

специалистов/педагогических

работников из других

образовательных организаций для

организации профильного

обучения, обучения по

индивидуальным учебным планам

2026 год

2029

Реализация учебных

планов одного или

нескольких профилей обучения и (или)индивидуальных

учебных планов

(критический

показатель)

Наличие

квалифицированных

педагогов, которые

могут обеспечивать

реализацию программ

учебных предметов на профильном,

углубленном уровне

Заместители

директора по

УВР

Лисичкина Е.В., Черкасова С.Н.
 

руководители

ШМО

Сосновская И.Ю.

3. Организация психолого-

педагогической диагностики по выявлению индивидуальных

способностей и особенностей

развития.

4.  Организация индивидуальной

работы с родителями по принятию идей персонализации

образовательной деятельности.

2025

ежегодно

Ежегодно

Анкеты, опросники по диагностике

обучающихся к

выбору профиля

обучения.

Социальный педагог Власенкова В.А.

Классные руководители

Лисичкина Е.В.

• Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных планах).

• Проведение диагностики

способностей,

образовательных и

профессиональных потребностей

обучающихся в профильном

обучении.

• Организация обучения педагогов

по составлению индивидуальных

учебных планов, ИОМов.

• Организация обучения педагогов на курсах повышения

квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.

• Использование

автоматизированных систем по организационно-управленческим

вопросам (учет персональной

нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ,

составление и корректировка

расписания). Виртуальная школа, электронный журнал, электронный дневник.

2024-2025 г.

Апрель 2025

Ежегодно

Ноябрь 2024 год

Ежегодно

Декабрь 2024

Ежегодно

Ежегодно

Ежегодно

Реализация учебных

планов одного или

нескольких профилей

обучения и (или)

индивидуальных

учебных планов

ЛНА: Положение об

организации

профильного

обучения,

индивидуальных

учебных планах

Анкеты, опросники

График повышения

квалификации по

преподаванию

предметов на

профильном уровне.

Автоматизированные

системы по

организационно-

управленческим вопросам.

Заместитель

директора по

УВР Лисичкина Е.В

Руководители

ШМО Учителя-

предметники,

Лисичкина Е.В.

Проведение разъяснительной

работы с обучающимися и

родителями (законными

представителями) о важности

профильного обучения

обучающихся в профессиональном

самоопределении.

• Обеспечение

профориентационных мер

(посещение производственных

предприятий, организаций

социальной сферы, организаций

высшего и среднего

профессионального образования),

использование различных

форматов, технологий обучения.

Ежегодно

Ежегодно

Реализация учебных

планов одного или

нескольких профилей

обучения и (или)

индивидуальных

учебных планов

Протоколы родительских собраний

Планы воспитательной работы

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В.

Классные руководители

Учителя предметники

Сосновская И.Ю.

Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих

локальных актов с целью

регламентации особенностей

организации образования

обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью.

Август 2025

Разработанность

локальных актов

(далее -ЛА) в части

организации

образования

обучающихся с

ОВЗ, с

инвалидностью

Наличие отдельных

ЛА и наличие

указания в общих ЛА на особенности

организации образования

обучающихся с

ОВЗ, с

инвалидностью

Учителя предметники

Лисичкина Е.В.

Проведение анализа обеспеченности образовательной организации

учебниками и учебными

пособиями с целью выявления потребностей.

• Осуществление своевременной

подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно-дидактическое пособиями в

полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным

образовательным программам (при

наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными

психолого- медико-

педагогической комиссией

вариантами адаптированных

образовательных программ).

Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования

2024-2025

2026

Учебно- -

дидактическое

обеспечение обучения

и воспитания по

федеральным

адаптированным

образовательным

программам (при

наличии

обучающихся с ОВЗ и

в соответствии с

рекомендованными

психолого-медико-

педагогической

комиссией

вариантами

адаптированных

образовательных

программ)

Заявка на

приобретение

учебников

Педагог-

библиотекарь- Колоскова И.В.

учителя-

предметники

Лисичкина Е.В.

Организация методического

сопровождения педагогических

работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в

вопросах образования обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью на семинарах,

тренингах, конференциях и иных

мероприятиях.

• - организация обмена опытом с

педагогическими работниками других образовательных организаций

- организация

участия педагогических работников

во внутришкольных обучающих

мероприятиях по обсуждению

вопросов обучения и воспитания

обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью - на семинарах,

тренингах, конференциях и др.

-проведение межшкольных

педагогических советов,

методических мероприятий; - участие

в муниципальных/ региональных методических событиях.

2025

2027

Программно-

методическое

обеспечение обучения

и

воспитания по

федеральным

адаптированным

образовательным

программам (при

наличии

обучающихся с

ОВЗ, с

инвалидностью

План методической работы

Проведение единого

Методического

дня

Учителя предметники

Лисичкина Е.В.

Заседания методических объединений,

методического, педагогического советов,

семинары, конференции, мастер-классы,

открытые уроки в целях обмена опытом, поиска

оптимальных, эффективных путей реализации

программ углублённого изучения предметов.

2025-2028

2029

План методической работы школы

Планы МО

Наличие выстроенной системы работы

педагогического коллектива по реализации

программ углублённого изучения отдельных

предметов, мониторинга эффективности данной

работы.

Методический совет школы

Сосновская И.Ю,

Лисичкина Е.В.

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата (дд.мм.гг)

фактическая дата

(дд.мм.гг)

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

ПОДПРОЕКТ  «Школа успеха для всех»

Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи

Создание системы взаимодействия

МБОУ «ФСОШ № 3»

и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

2025-2026

2026

Совместные мероприятия с родителями

Советник по воспитанию

Классные руководители

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В.

Организация инновационного педагогического проектирования по

актуальным проблемам развития образования, воспитания, а также

реализации государственных нормативно-правовых документов; проведение

экспертизы и защиты проектов;

2025-2029

2029

Разработка новых проектов развития школы

Создание рабочих групп

Школьных команд

Администрация школы

Сосновская И.Ю.

Участие и победы в конкурсах, олимпиадах, конференция на муниципальном уровне.

Участие и победы на региональных конкурсах, фестивалях, конференция.

Участие и победы на дистанционных и заочных всероссийских конкурсах, олимпиадах, конференциях.

2025-2029

2025-2029

Положительная динамика участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях на различных уровнях.

Повышение % участия педагогов в конкурсах

Муниципальных на 30%

Региональных 10 %

Руководители МО

Администрация школы

Лисичкина Е.В.

Черкасова С.Н.

Проведение мониторинга запросов обучающихся

и их родителей (законных представителей) в

профессиональной подготовке.

Ежегодно

20229

Выявление запросов, обучающихся и их

родителей (законных представителей) в

профессиональной подготовке.

Анкеты, опросники

Протоколы МО

Учителя

Руководители МО

Лисичкина Е.В.

Организация взаимодействия с предприятиями по ознакомлению

обучающихся с «профессиями для будущего», с работниками центров труда

и занятости населения;

2025-2027

2025-2029

Создано систематическое взаимодействие с предприятиями города

Заключены договоры

Директор Сосновская И.Ю.

Классные руководители

Черкасова С.Н.

Определение сетевых партнеров в ближайшем

окружении или дистанционно, которые могли бы

предоставить школе ресурсы (материально-

техническую базу).

2025-2029

Обеспечение взаимодействия (заключение

договоров) с организациями физической

культуры и спорта по привлечению

специалистов (в том числе в сетевой

дистанционной форме) для реализации

дополнительной образовательной программы

«Школа успеха для всех».

Заключены договоры

Директор Сосновская И.Ю.

Лисичкина Е.В.

Директор Сосновская И.Ю.

Проведение просветительской работы среди

обучающихся и их родителей о ГТО, школьном

спортивном клубе и музейной деятельности

Ежегодно

2025-2029

Повышение мотивации обучающихся к

социально значимой, творческой, спортивно-

оздоровительной деятельности

Программа просветительской работы

Классные руководители

Валяева Л.П.

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Организация обучения на КПК работников,

курирующих ГТО, спортивно-оздоровительную

и музейную деятельность.

Ежегодно

2025-2029

Повышение компетентности педагогов школы в

организации спортивно-оздоровительной и

музейной деятельности.

Программа КПК

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Принять активное участие в профориентационных уроках на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее»

2025-2029

2025-2029

Участие 50 % учащихся 7-11 классы

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В

Классные руководители

Сосновская И.Ю.

Организация и проведение профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта

«Билет в будущее», в том числе на базе предприятий-партнеров, колледжей, техникумов

2025-2029

2025-2029

Организация активного участия учащихся в профессиональных пробах (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе предприятий- партнеров, колледжей, техникумов

Участие в профессиональных пробах

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В

Классные руководители

Сосновская И.Ю.

Организация просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании:

Единые уроки здоровья

«Марафон здоровья» в рамках празднования Всемирного дня здоровья (по отдельному плану)

ежегодно

2025-2029

Повышение уровня мотивации обучающихся к безопасному,

здоровому образу жизни.

Формирование основ здоровьесберегающего образа жизни, понимание ценности здоровья, развитие основ его поддержания; формирование негативного отношения у учащихся к употреблению вредных

веществ

Сценарии классных часов

План воспитательной работы

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В

Классные руководители

Сосновская И.Ю.

Организация и проведение Дня здоровья

ежегодно

2025-2029

ежегодно

Сохранение и укрепление здоровья учащихся, приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта,

сформированность навыков здорового образа жизни.

Проведение Дней здоровья

Черкасова С.Н.

Тищенко И.В

Классные руководители

Администрация

Организации работы спортивных секций по разным видам спорта в рамках деятельности школьного спортивного клуба

баскетбол, волейбол, шахматы, футбол, ЛФК

ежегодно

2025-2029

Обеспечение рациональной организации

двигательного

режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся.

Разработаны в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности"

Увеличение спортивных секций

Учителя физкультуры

Администрация

Транслирование опыта взаимодействия по

реализации программы воспитания, программы

здоровьесбережения для обучающихся школы,

их родителей (законных представителей),

педагогов, представителей общественности.

2025-2029

2025-2029

Повышение престижа школы по вопросам

организации взаимодействия педагогов и

родителей в процессе реализации рабочей

программы воспитания, трансляции данного

опыта.

Проведенные мастер-классы

Открытые уроки

Руководители

МО

Классные руководители

Черкасова С.Н.

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата (дд.мм.гг)

фактическая дата

(дд.мм.гг)

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

ПОДПРОЕКТ «Компетентный учитель-успешный ученик»

Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи

Организация прохождения педагогами обучения

по программам повышения квалификации по

инструментам ЦОС, размещённым в

Федеральном реестре дополнительных

профессиональных программ педагогического

2025-2029

2025-2029

Увеличение количества педагогов, прошедших

КПК по вопросам использования в

образовательном процессе ЦОС, до 100 % .

100% педагогов регулярно проходят КПК

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Индивидуальная работа с педагогами по

определению профессиональных дефицитов на

основе проведённых диагностик

профессиональных компетенций, по

составлению ИОМ.

2025-2029

2025-2029

Увеличение количества педагогов успешно

реализующих ИОМ до 10% и более.

Разработка ИОМ

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Разработка Программы использования ФГИС

«Моя школа» в образовательном процессе.

2025-2029

2025-2029

Успешная реализация Программы

использования ФГИС «Моя школа» в

образовательном процессе.

- Стопроцентное использование в

управленческой деятельности и в

образовательном процессе в целом

возможностей ФГИС «Моя школа».

Программа

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Развитие школьных команд

2025-2029

2025-2029

Повышение квалификации педагогических работников (удостоверения КПК)

Созданы рабочие группы

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Развитие системы наставничества (методические рекомендации)

2025-2029

2025-2029

Программа наставничества по всем направлениям

Обновление программы Наставничества

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Участие педагогов в конкурсном движении

2025-2029

2025-2029

Результативное участие педагогов в конкурсном движении на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях

Разработан локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответственный

наименование мероприятия

плановая дата получения результата (дд.мм.гг)

фактическая дата

(дд.мм.гг)

измеримый индикатор (показатель)

наименование продукта

ПОДПРОЕКТ  «Управление, направленное на успех»

Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи

Создание уголка педагогической разгрузки для учащихся и учителей.

2025-2029

2025-2029

Наличие уголка

психологической разгрузки для учащихся и учителей

Тищенко И.В.

Сосновская И.Ю.

Участие в лекциях, совещаниях, конференциях и КПК на базе ИКОП «Сферум»

2025-2029

2025-2029

Создание на базе ИКОП («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и помощи начинающим учителям

Профессиональные сообщества в «Сферуме»

Лисичкина Е.В.

Сосновский А.К.

Сосноская И.Ю.

Оснащение IT- оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением.

2025-2029

2025-2029

Улучшение условий образовательно й среды

Администрация

Сосновская И.Ю.

- анализ и определение перспектив спроса и направлений

модернизации образовательных услуг; их продвижение и организационное

сопровождение;

2025-2029

2025-2029

Разработаны новые проекты модернизации образовательного процесса

Проведен анализ

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

организация повышения квалификации административных

работников по данному направлению

2025-2029

2025-2029

100 % административных работников повысили в квалификацию

План КПК

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Переход на электронный журнал и электронный дневник «Виртуальная школа»

2024-2025

2024

100% учителей освоили работу в информационной среде «Виртуальная школа»

Работа в «Виртуальной школе»

Сосновский А.К.

Сосновская И.Ю.

Модернизация материально-технической базы для внедрения модели цифровой образовательной среды в МБОУ «Фокинская СОШ № 3»

2025-2029

2029

Соответствие материально-технической

базы для внедрения модели цифровой образовательной среды в МБОУ «Фокинская СОШ № 3»

Использование внебюджетных средств

Храмешина С.И.

Сосновская И.Ю.

Организация обучения педагогических и руководящих кадров педагогических работников в области ИКТ и использования цифровых технологий.

2025-2029

2025-2029

Повышение цифровой компетентности педагогических работников Школы по вопросам организации обучения с

использованием цифровых технологий.

План КПК

Лисичкина Е.В.

Сосновская И.Ю.

Использование электронных образовательных ре-сурсов (ЭФУ, тренажеры), образовательных плат-форм («Учи.ру», «ЯКласс», «Открытая школа») в образовательной деятельности Школы.

2025-2029

2025-2029

В образовательной деятельности используются электронные формы учебников, образовательные платформ

Учет статистических данных

Руководители МО

Дисичкина Е.В.

Вид контроля

Содержание контроля

Сроки

Управленческий

Мониторинг эффективности реализации программы развития членами рабочей группы — по закрепленным направлениям контроля

Ежегодно.
Отчет до 10 мая

Выполнение мероприятий контроля качества образования

По плану-графику ВСОКО

Общественный

Обсуждение проекта программы развития/ изменений программы развития на заседании Совета школы.

Направление проекта программы развития (изменений) членам Совета школы за месяц до планируемой даты утверждения программы/ изменений